PEDAGOGÍA DE LA IMAGEN     (Pedagogy of the image) M. Ortega Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez                                Email:mariangelicaortega1@hotmail.com RESUMEN La Pedagogía de la Imagen es un discurso que sustenta el hecho de que la generación que emerge aprende de la Imagen. Busca llenar el vacío generado por la ausencia de un elemento de enunciación que permita a quien hace el despliegue pedagógico, tener criterios para no abusar de las imágenes al momento de exponerlas . En tal sentido, constituye un soporte teórico para preparar a quienes trasmiten saberes. Dilucidar los horizontes geométricos de la Pedagogía de la Imagen, es presentar los tensores de curvatura a partir de los cuales se delinean: nociones (desde lo que la métrica cartesiana percibe y expresa como visual), conceptos (a partir d...

LA EXPERIMENTALIDAD EN LA UNIVERSIDAD VENEZOLANA Autora : Judith Arias P. RESUMEN En el presente trabajo se pretende hacer un análisis de la experimentalidad en la  universidad venezolana, su influencia en la concepción de Universidad durante casi treinta (30) años de vigencia en el país, centrado en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez.  Para esto se ha revisado diversas fuentes primarías (Actas de Consejo Rector, Memoria y Cuentas Académicas, Normativas e Informes, etc.) y secundarias (Trabajos de Ascensos, Trabajos de investigación y Tesis Doctorales, reportes y otros escritos), además de entrevistas a informantes claves. Puede inferirse que por sus características especiales han estado más expuestas a los vaivenes políticos, sociales, económicos y más aún a limitación presupuestaria, pues las políticas orientadas por los gobiernos de turno han influenciado seriamente su creación, funcionamiento y desarrollo a lo largo de los años. Durante el análisis ...

PROMOCIÓN   CULTURAL EN LA SUBREGIÓN VALLES DEL TUY Autor : José Ayala             Núcleo             Valles del Tuy Ayajo07@gmail.com RESUMEN En la sociedad prevalece una crisis de valores éticos, morales   y culturales que inciden en forma negativa en el arraigo de la identidad nacional y regional debido a falta de políticas educativas orientadas a favorecer el desarrollo de la cultura con la participación de actores de la sociedad. Por lo tanto, surge la línea “Promoción cultural como eje transformador de la comunidad” con el objetivo de   producir, difundir y sistematizar conocimientos que contribuyan a rescatar la acción cultural de la comunidad tuyera. Su fundamentación se orienta por las concepciones constructivista, humanista y sociocultural. La   metodológica parte   de una perspectiva cualitativa centrada en la etnometodología, la investi...

EDUCACIÓN Y DESARROLLO Autora: M.Sc. Ismenia A. Maestre C RESUMEN La función educativa se instrumenta en la sociedad contemporánea a través de numerosas instancias: la escuela, la familia, los medios de comunicación social, las creencias, el aprendizaje de grupos, entre otras, las cuales se abocan a construir y reforzar el quehacer cotidiano y la relación contextual del hombre. El docente en su praxis educativa debe ser un permanente promotor social y de la participación social para inducir al cambio y la transformación de la escuela y la comunidad, en la búsqueda de soluciones a los problemas que acontecen en el ámbito social circundante. Es a partir de esta reflexión que el docente tendrá una verdadera toma de conciencia acerca de las relaciones existentes entre sus acciones y los resultados que desea alcanzar; un descubrimiento en torno a cómo se coordinan las propias acciones con la de los otros, así como la comprensión de la realidad como un sistema de interrelaciones. Dentro...

ESCUELA E IDENTIDAD Autora: Blanca Criollo blancagamez@cantv.net RESUMEN Al hablar de identidad se observa, como lo adquirido durante la socialización tanto en el ámbito familiar como en el institucional. Es válido preguntarse ¿es una característica individual o colectiva, es lo particular y diferencial de cada sujeto o es común a un grupo o a una nación?. A los efectos de reflexionar desde el quehacer educativo parece más relevante abordar la perspectiva colectiva, sin dejar de reconocer la significación de la identidad como lo propio de la personalidad. Se trata de plantear si esta identidad entendida como grupal y aprendida es en parte gestada por la escuela, se requiere saber si el discurso diario del maestro puede logar efectivamente enseñar valores, normas, principios y civilidad. Es importante saber si la escuela es capaz de transmitir la cultura, si es capaz de enseñar una identidad colectiva, de hacer presente en las nuevas generaciones las formas de pensar, sentir y actuar...

Autora: Sonia Carrillo Tutor : Gabriel Ugas. RESUMEN E nunciar un discurso de las Representaciones Sociales y sus Interacciones en el Espacio Escolar , implica reestructurar el discurso pedagógico que se imparte en nuestras instituciones, por ello conviene hacer un arqueo de ese constructo ha sido utilizado con distintas connotaciones, con una mirada pedagógica haciendo énfasis en lo planteado por Schopenhauer, Bachelard,   Foucault, Moscovici y Piaget. Es hacer consciente de la imagen una idea que parte de un signo, se convierte en símbolo, es mostrar, concebir y acoplar lo que está a su alrededor, es conducir el saber en un espacio- tiempo para dirigir los pensamientos, es acercarse a lo que se considera como real e imaginario. Las representaciones constituyen subjetividades, despliegan relaciones de saber/ poder; sus condiciones de posibilidad son pertinentes para comprender qué enunciados están implícitos en su narrativa al expresarse y al entrar en contacto directo con...

Autora : Carmen Judith Requena González E-Mail: c_j_requena@yahoo.com . RESUMEN El contexto de la sociedad contemporánea está signado por la simultaneidad, la turbulencia y la complejidad de los procesos sociales, políticos, económicos y tecnológicos. Somos testigos de excepción de un acontecimiento no sólo histórico sino que además posiblemente seamos hasta hoy, la única generación que conscientemente sabe que está presenciando y actuando en este vertiginoso escenario que es el tránsito de un tipo de sociedad a otra que nos impone la globalización. A esta nueva manera de concebir las relaciones entre los seres humanos no puede escapar la educación y menos aún la universidad. Teniendo como referencia este escenario, las siguientes interrogantes servirán de marco para la conformación del artículo que se presentará en las Jornadas de Investigación del Núcleo Caracas: ¿cómo es la formación de los recursos humanos en las universidades latinoamericanas?; ¿cómo se relacionan las univer...